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班主任工作中的“勤”、“爱”、“严”、“实”

初二(6)班 班主任 欧建红
时间:2010-04-20 13:11:04  来源:徐闻县第一中学  浏览:

班主任是学校工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者。班主任的工作是繁琐的,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱需要贯穿于班级管理的每时每刻。班主任工作又是一门艺术,不仅要求班主任有博大的爱心,还要有无穷的智慧和方法。下面就自己班主任工作的实践,谈一下做班主任工作的几点体会。

一、为人师表,“向我看齐”

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西

都不能代替的最有用的阳光。”教育家叶圣陶先生也曾教导:“教师的全部工作是为人师表。”教师特别是班主任,在学生的心目中,更是做人的楷摸和榜样。作为班主任,我深知肩负的重任,在班级,只要是要求学生做到的,我首先做到。要求学生几点到班,我必然先学生一步到教室;要求学生书写认真规范,我的每一次板书和批改都做到工工整整;要求学生背诵摘抄,我同样和学生一起背诵摘抄;劳动时和学生一起体会;早上和学生一起上操;为了迎接国庆节学校举行的“爱国歌曲唱响校园”活动,不会唱歌的我竟然当起音老师和学生一起练习唱歌。。。。。。当这种有形的示范转化为学生无形的习惯时,一种努力、拼搏的意识,向上、奋发的精神便会悄然在学生心头生根发芽,对学生产生深远的影响。

“向我看齐”不仅是一种激励,更蕴涵着无限的期望。在班上,我最常说的一句话是向我看齐。我是这样说的,更是这样做的,连自己都做不到,又怎能要求学生做到呢?期中考试前的一天下午,我到教室巡查,突然发现杨朝状同学精神恍惚,脸庞通红,我悄悄走到他身边问是怎么回事。他不说话,但看得出来很难受。我一摸他的额头,烫人,是发烧了。我迅速带着他到附近医院去,一量,快40度了,赶紧打针,拣药,又安排他到宿舍休息,还给他家长打电话。事后,我问他,有病了为什么不告诉老师,他说:“老师,您从来没有因为自己的事而影响给我们上课,我也不想耽误。”听着学生的肺腑之言,我由衷的感到欣慰,还有什么比这更让人感到幸福和快乐呢!

二、爱为先河,因势利导

我始终坚信:“没有爱就没有教育”。让爱浸透每一个学生的心田,这是我教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。一个班主任,如果没有了爱心就不会成为一个称职的班主任,更不会体会到做一个班主任的乐趣和幸福。

作为班主任,我始终坚持爱为先河,公平公正地对待每一个学生。让每一个学生哪怕最差的,都能感受到老师的关注和关心。用爱心激励孩子们的信心,点燃他们勇于飞翔的欲望,使他们认识到自己能够做得更好;用爱心浇灌孩子们幼稚的心灵,使他们意识到自己的无知,从而变得成熟和诚实。

爱没有等差,情不分前后。教师爱学生的方法可能多种多样,学生需要爱,弱势群体尤其差生更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来源于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,当学生遇到如下情况:如思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;。。。。。。我总是会给予及时的指导和关爱,每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,象朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说却是那么重要,特别是对一些学困声,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。正是因为这样做了,我们班最差的学生廖智旭也没有放弃自己,每一天的课,每一次的作业都是认认真真地完成。

记得有一天午读课,上课已经八分钟了,邹延滔同学还没来,我就给他家打电话,他说感冒了正在医院打点滴。我一听可急了,忙问他有没有人照顾他,是否需要老师去陪他。他说他爸爸在那儿,大概需要半小时就打完,我这才放心,还叫他安心在家养病。但是五分钟后,他却急匆匆的跑来。我感到很奇怪,问他好了吗。他忙说好些了,就匆忙跑进教室。可是不一会儿,他又跑出来低声对我说对不起,并说明了迟到的真正原因。我问他为何想到讲真话,他说看到我那么关心他,不好意思欺骗我,并保证以后再也不撒谎。

前苏联教育家马柯连卡说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”老师对学生的爱,胜过了千万次的说教。

三、强化管理,激励为主

作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双期盼的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗稚嫩的心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织能力。

在班级管理中,我始终以操行分为主线,根据学校管理条例和班级情况,和同学们一起制定了严格的班规班纪。我深知,没有制度的约束便没有纪律的保证。又一起确定了班级的阶段目标,总体目标,确立了班风,还制定了奖惩制度,引导每个学生制定好切实可行的个人规划和个人奋斗的阶段及长期目标,让每个学生都有自己学习的动力,为自己的理想和目标奋发。

除了班干部负责制,我还明确了值日班长负责制,两种制度交叉进行,各司其职,各负其责,奖惩分明,有力地促进了班干部的工作效率,强化了班干部的责任心和竞争意识。一个好的班集体与一支踏实上进、纪律严明的班干部队伍是密不可分的。

我始终坚持不懈、不厌其烦地教育学生,循循诱导,使他们重新认识自己,找回了自己,坏习惯越来越少,好习惯和自我管理的意识也逐渐形成。

也正是因为引导学生实行“人人管自己,时时有事做”,“少说闲话,少做闲事”‘“没有最好,只有更好”,班上不学习的没有了,违反纪律的少了,目标明确的多了,学习气氛浓了,学生的竞争意识更强了。

同学们的努力换来丰硕的回报,我们班多次获得“流动红旗”,被评为“标兵班”,而且在多次考试中获得的成绩都名列全级普通班第一名。

用宽容的心态对待学生的每一点过错;用期盼的眼神等待学生的每一点进步;用温暖的微笑迎接学生的每一点努力;用热情的鼓励期盼学生的每一点成长;用无私的爱心抚慰学生的每一点创伤。只要这样做了,班主任的快乐和幸福不就蕴含在其中吗?

以上只是我作为班主任的粗浅的一点认识和一些做法,还有很多地方有待于向大家继续学习和提高,不当之处,敬请指正。

 

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